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La Commission de l’éducation en langue anglaise (CELA) a pour mandat de « donner des avis au ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur sur toutes les questions touchant les services éducatifs dans les écoles anglophones primaires et secondaires ainsi que dans les centres d’éducation aux adultes et de formation professionnelle ». Elle est donc tenue de soumettre le présent mémoire dans le cadre de la consultation sur le remplacement du programme Éthique et culture religieuse (ECR). Cependant, nous, les membres, trouvons frustrant le court délai accordé pour la consultation, car nous n’avons pas le temps d’examiner minutieusement les études pertinentes, ni de consulter le milieu pour bien comprendre comment le cours est donné et accueilli dans les écoles. Les décisions relatives au curriculum, comme celles d’ordre pédagogique, devraient s’appuyer sur les conclusions d’études fiables. Nous avons des doutes quant à l’utilité des questions du sondage en ligne. Si l’on avait demandé aux répondants d’évaluer leur connaissance du contenu et de la pédagogie du programme actuel d’ECR, l’information aurait pu aider à jauger la pertinence de leurs opinions. Bien que le programme d’ECR représente une petite partie du programme global de formation au primaire et au secondaire, il joue un rôle déterminant dans le développement de nos futurs citoyens et mérite une réflexion approfondie. Cela dit, nous espérons que le ministre étudiera attentivement les documents qui lui seront soumis et que le programme proposé n’est pas déjà un fait accompli. Dans les huit thèmes du programme proposé, l’étude des différentes religions n’est mentionnée qu’une seule fois, ce qui traduit clairement l’intention du gouvernement de promouvoir la laïcisation de la vie publique. Nous doutons, cependant, que cela contribue à former efficacement les citoyens de demain dans une société de plus en plus diversifiée et pluraliste. Vu le temps dont nous disposons, nous ne pouvons que soulever la question. Il y a toutefois des problèmes pratiques et pédagogiques qui, selon nous, doivent être considérés et dont nous traiterons plus en détail ci-dessous.