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En avril 2015, pendant les débats de la Commission des relations avec les citoyens, M. David Birnbaum (député de D’Arcy-McGee) a demandé au premier ministre « [TRADUCTION] ce que le gouvernement a fait et prévoit faire pour que les jeunes anglophones du Québec participent à part entière à l’édification de notre avenir et que leur contribution soit appréciée ». Le premier ministre Philippe Couillard a répondu vouloir entendre la voix de la communauté anglophone. À la même époque, M. Bolduc, qui était alors ministre de l’Éducation, a demandé à la Commission de l’éducation en langue anglaise (CELA) de lui suggérer des moyens d’encourager les jeunes anglophones à demeurer au Québec. En mai 2016, le premier ministre a présenté le secteur anglophone de l’éducation comme un modèle pour le système dans son ensemble, et la CELA a suggéré dans son plus récent mémoire quelques raisons pouvant expliquer ce succès. Il est à noter que les élèves du secteur anglophone obtiennent d’excellents résultats alors qu’ils apprennent l’anglais et le français dès la maternelle. Cette capacité de fonctionner dans les deux langues, considérée comme une compétence socioéconomique essentielle pour les jeunes anglophones, influe sur leur décision de rester ou non au Québec. Comment le système d’éducation peut-il contribuer à l’acquisition de ces compétences? Les recommandations formulées dans le présent mémoire, respectueusement présenté au ministre de l’Éducation, répondent à cette question.